Abstract:
This article aims at highlighting the chasm between teaching practices in foreign language classrooms and scientific research, more specifically when it comes to teaching complex grammatical themes, taking here the example of the French language subjunctive. Different didactic strategies are presented, from teachers and textbooks alike. They are then compared to the current state of research about the subjunctive mood. Finally, we take a stand for the precision of teachings, and for a possible reconciliation between scientific rigor and teaching practices.
Description:
În acest articol, autorul și-a propus să evidențieze prăpastia dintre practicile didactice din clasele de limbi străine și cercetarea științifică, mai precis în ceea ce privește predarea temelor gramaticale complexe, luând exemplul conjunctivului limbii franceze. Sunt prezentate diferite strategii didactice, atât din partea profesorilor, cât și a manualelor. Acestea sunt apoi comparate cu stadiul actual al cercetării cu privire la modul conjunctiv. În final, s-a luat o poziție pentru precizarea celor abordate și pentru o posibilă reconciliere între rigoarea științifică și practicile didactice.
