Abstract:
Necesitatea obiectivă de a da activităţii de instruire şi educaţie o eficienţă sporită, face necesară intensificarea eforturilor pentru a asigura procesului de învăţământ un caracter cât mai raţional şi riguros prin: determinarea cât mai precisă a obiectivelor instruirii, organizarea conţinuturilor în concordanţă cu principalele caracteristici şi tendinţe ale ştiinţei şi tehnicii, stabilirea strategiilor de predare-învăţare în raport cu obiectivele vizate şi conţinuturile definite, perfecţionarea acţiunilor de evaluare a rezultatelor şi a proceselor desfăşurate. Problemele pe care le generează acţiunea de evaluare fac parte din ansamblul teoriei educaţiei, sau mai precis spus, teoria evaluării – ca sistem de concepţii, principii şi tehnici referitoare la măsurarea şi aprecierea rezultatelor şcolare şi a procesului didactic. Evaluarea este o componentă a tehnologiei didactice.
