Réflexions sur le processus progressif de conceptualisation de la liberté dans la perspective de la philosophie de l'éducation

DONOAGĂ, Diana

dc.contributor.author	DONOAGĂ, Diana
dc.date.accessioned	2022-12-29T10:04:04Z
dc.date.available	2022-12-29T10:04:04Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	DONOAGĂ, Diana. Réflexions sur le processus progressif de conceptualisation de la liberté dans la perspective de la philosophie de l'éducation. În: Probleme ale ştiinţelor socioumanistice şi ale modernizării învăţământului : Materialele conferinței științifice naționale cu participare internațională, 25 martie, 2022, Seria 24. Chişinău: CEP UPSC, 2022. Vol. 3. pp. 170-174. ISBN 978-9975-46-651-6 ; ISBN 978-9975-46-654-7 (Vol. 3).	en_US
dc.identifier.isbn	978-9975-46-651-6
dc.identifier.isbn	978-9975-46-654-7
dc.identifier.uri	http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/3802
dc.description	Subiectul libertății în educație, cu profunde implicații etice, a fost și va rămâne unul dintre reperele cardinale ale gândirii educaționale. În dezbaterea teoretică a problemelor libertății, în istoria gândirii filosofice au fost dezvoltate concepte ilustre în acest sens de către cercetători precum I. Kant, J. J. Rousseau, Platon ș.a. Pe unele dintre ele le vom prezenta, nu în ordinea lor cronologică, ci în ordinea în care trecerea de la o interpretare la alta ne permite să surprindem fazele prin care trece procesul progresiv de conceptualizare a libertăţii. Tema filozofică a libertăţii, vizează posibilitatea manifestării fiinţei umane în acte individuale de acţiune, ţinând cont de premisele valorii şi deciziei. Aceasta este maxima care concentrează ideile filosofiei educaţiei în spațiul dintre secolele XV-XVIII, care rămâne actuală și până astăzi.	en_US
dc.description.abstract	The subject of freedom in education, with profound ethical implications, has been and will remain one of the cardinal landmarks of educational thinking. In the theoretical debate of the problems of freedom, in the history of philosophical thinking, illustrious concepts have been developed in this sense by researchers such as I. Kant, J. J. Rousseau, Plato and others. We will present some of them, not in their chronological order, but in the order in which the transition from one interpretation to another allows us to capture the phases that the progressive process of conceptualizing freedom goes through. The philosophical theme of freedom, aims at the possibility of the manifestation of the human being in individual acts of action, taking into account the premises of value and decision. This is the maxim that concentrates the ideas of the philosophy of education in the space between the XV-XVIII centuries, which remains current until today.	en_US
dc.language.iso	fr	en_US
dc.publisher	Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă"	en_US
dc.subject	Originalitate specifică	en_US
dc.subject	Libertate individuală	en_US
dc.subject	Autoritate	en_US
dc.subject	Disciplină	en_US
dc.subject	Constrângere	en_US
dc.subject	Autonomie	en_US
dc.subject	Specific originality	en_US
dc.subject	Individual freedom	en_US
dc.subject	Authority	en_US
dc.subject	Discipline	en_US
dc.subject	Constraint	en_US
dc.subject	Autonomy	en_US
dc.title	Réflexions sur le processus progressif de conceptualisation de la liberté dans la perspective de la philosophie de l'éducation	en_US
dc.title.alternative	Reflections on the progressive process of conceptualizing freedom from the perspective of philosophy of education	en_US
dc.type	Article	en_US