Profesionalizarea cadrelor didactice din România şi proiectele de formare continuă. Studii de caz

OPRIŞ, Dorin

dc.contributor.author	OPRIŞ, Dorin
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:57:02Z
dc.date.available	2022-03-29T18:57:02Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.citation	OPRIŞ, Dorin. Profesionalizarea cadrelor didactice din România şi proiectele de formare continuă. Studii de caz. În: Practici naționale și internaționale de profesionalizare a cadrelor didactice în contextul provocărilor societale : Materialele conferinței ştiințifice naţionale cu participare internațională, 17 noiembrie 2021. Chișinău : [S. n.], 2021, pp. 30-46. ISBN 978-9975-46-567-0.	en_US
dc.identifier.isbn	978-9975-46-567-0
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/3027
dc.description	Analize şi cercetări au evidenţiat în mod constant în România, după 1990, nevoia derulării la nivel ministerial de proiecte care să vizeze formarea continuă a cadrelor didactice, în contextul frecventelor schimbări în plan curricular. Dintre proiectele care şi-au propus formarea continuă a cadrelor didactice, cele mai importante sunt proiectul „Didacticieni” şi proiectul „CRED”. Obiectivul central pentru proiectul „Didacticieni” a vizat dezvoltarea competentelor profesionale pentru un număr de 1500 cadre didactice din învăţământul superior, persoane care predau sau care pot preda didactica specialităţii, care coordonează sau care pot coordona practica pedagogică. Apariţia, începând cu anul 2012, a unui nou model curricular la ciclul primar şi gimnazial, marcat de o nouă paradigmă privind centrarea pe competenţe a programelor şcolare la aceste cicluri de învăţământ, a accentuat nevoia unor cursuri de formare relevante, care să ofere practicienilor necesarele perspective de înţelegere şi utilizare a noilor programe şcolare. Analiza de faţă îşi propune să evidenţieze câteva aspecte importante, la nivel de finalităţi şi de realizări, ale celor două proiecte de formare continuă a cadrelor didactice, cât şi modul în care ele se completează în susţinerea utilizării eficiente a programelor şcolare centrate pe competenţe.	en_US
dc.description.abstract	Analysis and research have consistently highlighted in Romania, after 1990, the need to carry out at ministerial level projects aimed at the continuous training of teachers, in the context of frequent changes in the curriculum. Among the projects that have aimed at the continuous training of teachers, the most important are the "Didacticians" project and the "CRED"project. The central objective of the "Didacticians" project was to develop professional skills for a number of 1500 higher education teachers, people who teach or who can teach the didactics of the specialty, who coordinate or who can coordinate pedagogical practice. The emergence, since 2012, of a new curricular model in primary and secondary schools, marked by a new paradigm on the skills-based focus of school curricula in these schools, has accentuated the need for relevant training courses, which provide practitioners with the necessary perspectives to understand and use the new school curricula. The present analysis aims to highlight some important aspects, at the level of goals and achievements, of the two projects of continuous training of teachers, as well as how they complete each other in supporting the effective use of school programs centered on skills.	en_US
dc.language.iso	ro	en_US
dc.publisher	Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă"	en_US
dc.subject	Curriculum	en_US
dc.subject	Skills	en_US
dc.subject	Teachers	en_US
dc.subject	Training project	en_US
dc.subject	Continuous trening	en_US
dc.title	Profesionalizarea cadrelor didactice din România şi proiectele de formare continuă. Studii de caz	en_US
dc.type	Article	en_US