Percepții și orientări conceptuale prioritare în definirea libertății în mediul educațional

DONOAGĂ, Diana

dc.contributor.author	DONOAGĂ, Diana
dc.date.accessioned	2022-02-15T10:02:42Z
dc.date.available	2022-02-15T10:02:42Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.citation	DONOAGĂ, Diana. Percepții și orientări conceptuale prioritare în definirea libertății în mediul educațional. In: Probleme ale științelor socioumanistice și modernizării învățământului : Materialele conferinței științifice internaționale cu participare internaţională, 26 martie 2021, Seria 23; Tipogr. UPS "Ion Creangă", Chișinău, 2021, Vol. 2. pp. 215-220. ISBN 978-9975-46-559-5. ISBN 978-9975-46-561-8 (Vol.2).	en_US
dc.identifier.isbn	978-9975-46-559-5
dc.identifier.isbn	978-9975-46-561-8
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/2802
dc.description.abstract	Today, there is a lot of talk about the pedagogy of freedom through alternative forms of education, family-type education, etc. Freedom pedagogy stands out as a science attentive to teacher training for the purpose of education for freedom, it is a sector that develops premises for reducing educational contradictions and participates in the creation of a society based on freedom. The educational approach for the formation of the free personality is based on the teacher who ensures the emotional and moral comfort offering value and behavioral landmarks accompanying the student in the emerging exploitations of freedom.	en_US
dc.language.iso	ro	en_US
dc.publisher	Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă"	en_US
dc.subject	Pedagogy of freedom	en_US
dc.subject	Academic freedom	en_US
dc.subject	Humanistic pedagogy	en_US
dc.subject	Value landmarks	en_US
dc.subject	Professional autonomy	en_US
dc.title	Percepții și orientări conceptuale prioritare în definirea libertății în mediul educațional	en_US
dc.title.alternative	Priority perceptions and conceptual guidelines in defining freedom in the educational environment	en_US
dc.type	Article	en_US