Structura tezei: Teza constă din introducere, 3 capitole, concluzii generale şi
recomandări, bibliografie din 229 de titluri, 25 anexe, glosar şi este perfectată pe 144 pagini,
inclusiv 56 figuri şi 15 tabele. Rezultatele obţinute sunt publicate în 14 lucrări ştiinţifice.
Scopul lucrării. Reprezentarea complexă despre gândirea științifică la studenții din
învățământul universitar cu evidențierea componentelor și condițiilor de dezvoltare a gândirii științifice, legătura acesteia cu diferite aspecte individuale ale personalității și a condițiilor de formare a acesteia în cadrul învățământului universitar. Scopul lucrării a fost realizat printr-un şir de obiective: studierea nivelului gândirii științifice, gândirii critice și a condiţiilor de formare a acesteia la studenții din ciclul I și II universitar și cu diferite profiluri; evidențierea componentelor ce contribuie la dezvoltarea gândirii științifice la studenți; stabilirea interrelației dintre gândire științifică – gândire logică – potențialul de cercetare și stilul gândirii; evidențierea profilului psihologic al studenților cu nivel înalt al gândirii științifice; selectarea și elaborarea metodelor de formare a gândirii ştiinţifice; elaborarea, implementarea și evaluarea eficienței programului de formare a gândirii ştiinţifice la studenţi.
The structure of the thesis: The thesis includes the introduction, three chapters, general
conclusions and recommendations, references from 229 titles, 25 annexes, and glossary, it is
perfected on 144 pages, including 56 figures and 15 tables. The results are published in 14
scientifically works.
The aim of the study consists in complex representation of scientific thinking in
university students, indicating factors, conditions and mechanisms for the development of
scientific thinking and the relationship with the various individual aspects of personality and the
conditions of its formation in university education. The aim of the work was done by several
objectives: to analyze of the level of scientific thinking, critical thinking, and the conditions of
its formation in the I and II cycle of study with different academic learning profiles; to identify
the factors that contribute to the development of scientific thinking in students; to establish the
correlation between scientific thinking - logical thinking - research potential and style of
thinking; to make profile of students with a high level of scientific thinking; to choose teaching
methods for development of scientific thinking; to elaborate, implement and evaluate the
formative program to develop students’ scientific thinking.
Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, трех глав, общих
выводов и рекомендаций, библиографии из 229 названий, 25 приложений,
категориального аппарата, 144 страниц основного текста, включает 56 рисунков и 15
таблиц. Результаты исследования опубликованы в 14 научных работах.
Цель работы. Комплексное изучение научного мышления у студентов. Выделение
компонентов, условий и механизмов развития научного мышления в системе высшего
образования, а также установление взаимосвязи научного мышления с различными
аспектами личности. Эта цель была реализована с помощью ряда задач: определение
уровня научного мышления, критического мышления и особенностей формирования
научного мышления в I и II цикле обучения у студентов с различными академическими
профилями обучения, выявление факторов, которые способствуют развитию научного
мышления, установление взаимосвязей между научным мышлением - логическим
мышлением - научно-исследовательским потенциалом и стилем мышления; выделение
психологического профиля студентов с высоким уровнем научного мышления; выбор и
разработка методов формирования научного мышления; реализация и оценка
эффективности программы формирования научного мышления у студентов.
