Condiții pedagogice de optimizare a învățării în post criză pandemică prin prisma dezvoltării gândirii științifice
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/2583
2024-03-29T10:40:19ZImpactul pandemiei asupra educaţiei
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/2641
Impactul pandemiei asupra educaţiei
GUŢU, Andrei
About one and a half years after the pandemic began, in every corner of the world, we have a clearer picture of the effects of the pandemic on education, and the conclusions are worrying, which means that the problem is deeply felt in education. The rapid need for digitization, the challenges of a new curriculum adapted to teaching online, the negative psycho-social impact of pupils resulting from isolation, anxiety, insecurity, and in particular the increase in school drop-out rates due to lack of access to online learning, There are some of the realities facing the global education system due to Covid-19. Strengthening educational institutions alongside teachers can be a key condition for the recovery of education in the post-pandemic period, undeniable, with the support of central and local public authorities.
La aproximativ un an şi jumătate de la începerea pandemiei, în fiecare colț al mapamondului, avem o evidență mai clară legată de efectele pandemiei asupra educației, iar concluziile sunt îngrijorătoare, ceea ce înseamnă că problema este profund resimțită în învăţământ. Nevoia rapidă de digitalizare, provocările legate de realizarea unui nou curriculum adaptat predării online, impactul psiho-social negativ resimțit de elevi, generat de izolare, anxietate, nesiguranță, dar mai ales creșterea ratei abandonului școlar cauzat de lipsa accesului la mijloacele de învățare online, sunt câteva dintre realitățile cu care se confruntă sistemul educațional la nivel global din cauza Covid-19. Consolidarea instituţiilor de învăţământ alături de cadrele didactice poate fi o condiţie esenţială pentru redresarea educaţiei în perioada post-pandemică, indubitabil, cu sprijinul autorităţilor publice centrale şi locale.
2021-01-01T00:00:00ZSecuritatea emoţională – factor de rezilienţă al copilului în procesul educaţional
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/2640
Securitatea emoţională – factor de rezilienţă al copilului în procesul educaţional
DRAGOMIR, Magdalena
When a child feels safe, he can take the risks necessary to be in relationships, to explore and to try new things. Simply put, feeling safe makes learning possible. Research has shown that children, who feel insecure, play and explore less and have more difficulty in making relationship with peers. By helping children feel safe, we prepare them to learn, not only for the present times, but also future. In fact, one research study found that children who had secure relationships in childhood, performed better by the age of seventeen on tests using critical thinking skills.
Când un copil se simte în siguranță, copilul respectiv își poate asuma riscurile necesare pentru a fi în relații, pentru a explora și pentru a încerca lucruri noi. Simplu spus, a te simți în siguranță face posibilă învățarea. Cercetările au arătat că copiii, care se simt nesiguri, se joacă și explorează mai puțin și au mai multe dificultăți în relațiile cu colegii. Ajutându-i pe copii să se simtă în siguranță, îi pregătim pe copii să învețe, nu doar acum, ci până în viitor. De fapt, un studiu de cercetare a constatat că copiii care au avut relații sigure în copilărie au avut rezultate mai bune până la vârsta de șaptesprezece ani la teste folosind abilități de gândire critică.
2021-01-01T00:00:00ZEducation triad in the context of the Covid-19 pandemic. Challenges and strategies
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/2639
Education triad in the context of the Covid-19 pandemic. Challenges and strategies
POPESCU, Gabriela Adriana
The school-family-community partnership (SFC) is given by the collaborative relationships between school staff and families, community members, organizations (companies, church, libraries, social services) to implement programs and activities to help students succeed in graduation. successful studies. The clearer operationalization of the concepts of parental involvement and participation allows the differentiation of the following aspects: - two types of parental involvement, namely spontaneous (starts from the bottom up) versus planned (from the top down); the latter refers to interventions or programs built in order to solve the problem of insufficient participation or absence of parents; - involvement at home - for example, a discussion at home about school activities and involvement in school - for example, parents' participation in school activities or aspects of organizing school activities: communication with the school, school-parent relationship. Trust is vital for collaboration and is a predictor of improving school results. In a world where the use of IT and communication technologies is a key feature, they represent the core element in education, involving changes in educational policies, both in setting goals and in developing strategies, providing resources and training specialists. One of the recommendations of the new education focuses on the organization of learning contents so they can use computer applications in learning, teaching and assessment processes. The present article "Integrating educational software in the activity of preschoolers" aims to demonstrate the need to use IT technologies by introducing educational software in the study process of children in kindergartens. The use of educational programs at kindergarten level proves to be an effective learning tool that causes significant changes in acquiring knowledge and changing attitude towards learning. Children prefer to gather knowledge through educational programs rather than through traditional methods and means, which contributes to creating a positive attitude towards learning and improving the quality of their results. At the same time, in order for new technologies to prove their effeciency, it is absolutely necessary for teachers to respect the instructional design of digital materials, the rules of didactic planning and the individual and age particularities of children.
Parteneriatul şcoală – familie - comunitate (SFC) este dat de relaţiile de colaborare între personalul şcolii şi familii, membrii comunităţii, organizaţii (companii, biserica, biblioteci, servicii sociale) pentru a implementa programe şi activităţi care să îi ajute pe elevi să reuşească absolvirea cu succes a studiilor. Operaţionalizarea mai clară a conceptelor de implicare şi de participare a părinţilor permite diferenţierea următoarelor aspecte:
- două tipuri de implicare a părinţilor şi anume spontană (porneşte de jos în sus) versus planificată (de sus în jos); cea din urmă se referă la intervenţii sau programe construite cu scopul de a rezolva problema insuficientei participări sau absenţei părinţilor;
- implicarea acasă - spre exemplu, o discuţie acasă despre activităţile de la şcoală şi implicarea la şcoală – de exemplu, participarea părinţilor în activităţile şcolii sau aspecte de organizare a activităţii şcolare:comunicarea cu şcoala, relaţia şcoală - părinţi.
Încrederea este vitală pentru colaborare şi reprezintă un predictor pentru îmbunătăţirea rezultatelor şcolare.
2021-01-01T00:00:00ZRolul familiei în cadrul școlii online
http://dir.upsc.md:8080/xmlui/123456789/2638
Rolul familiei în cadrul școlii online
DAN, Diana Valentina
The closure of schools due to the COVID-19 pandemic made it difficult for families and teachers to support children's remote schooling. From the standpoint of sustainable education, this paper analyzes parents' thoughts on their adaptation to the rapid transition to distant schooling. Parents were concerned about their children's learning and well-being, as well as the management of daily life and the use of information and communication technology. Individual requirements of families should be recognized and provided in a sustainable manner to promote children's learning in shifting settings, including online schooling.
Închiderea școlilor din cauza pandemiei de COVID-19 a făcut dificilă menținerea școlii la distanță a copiilor pentru familii și profesori. Din punctul de vedere al educației durabile, această lucrare analizează gândurile părinților cu privire la adaptarea lor la tranziția rapidă la școala online, la distanță. Părinții erau preocupați de învățarea și bunăstarea copiilor lor, precum și de gestionarea vieții de zi cu zi și de utilizarea tehnologiei informației și comunicațiilor. Cerințele individuale ale familiilor ar trebui să fie recunoscute și furnizate într-o manieră durabilă pentru a promova educația copiilor în medii mereu schimbătoare, inclusiv școala online.
2021-01-01T00:00:00Z