Abstract:
This study examines the modulation of semantic density and gravity in chemistry teaching, emphasizing its role in the legitimation of scientific knowledge. The analysis of pre-service teachers’ discourse reveals the importance of adjusting abstraction levels to students' prior knowledge, enhancing meaningful learning. The results highlight the relevance of semantic waves in facilitating transitions between everyday and specialized knowledge. This study reinforces the need for teacher education programs to develop strategic use of scientific language, ensuring accessibility while maintaining epistemological rigor.
Description:
Acest studiu analizează modularea densității și gravității semantice în predarea chimiei, evidențiind rolul său în legitimarea cunoașterii științifice. Analiza discursului profesorilor în formare relevă importanța ajustării nivelului de abstractizare la cunoștințele anterioare ale elevilor, facilitând o învățare semnificativă. Rezultatele subliniază importanța undelor semantice în tranziția între cunoștințele cotidiene și cele specializate. Studiul reafirmă necesitatea ca programele de formare a profesorilor să promoveze utilizarea strategică a limbajului științific, asigurând accesibilitate fără a compromite rigoarea epistemologică.
