Deși multe cercetări s-au axat pe studiul motivației, profesorii recunosc în mod implicit importanța voinței în procesul de învățare și obținerea performanței. Psihologia educațională s-a concentrat asupra problemei motivației și a voinței și a încercat să răspundă la întrebarea: Ce pot face profesorii în condiții mai puțin favorabile atunci când e nevoie de inițiativă, perseverență și când există obstacole în învățarea îndreptată spre un scop?